Hinweise für Unterrichtende
Deutsch lernen mit System - Kompaktkurs mit Intensivtrainer
Merkmale des Kompaktkurses im vorliegenden Lehrwerk
- Der Begriff „Kompaktkurs“ impliziert schnörkelloses und zügiges Lernen. Neue grammatikalische Strukturen werden nicht häppchenweise eingeführt, sondern sogleich sehr umfassend. Insbesondere im Band 4 sollte man daher zur Wiederholung gelegentlich auf Inhalte aus Band 3 zurückgreifen.
- Neue Ausdrücke tauchen im Glossar oftmals auch in nachfolgenden Lektionen auf. Die Wortlisten bzw. Glossare beziehen sich kontextbezogen auf den jeweiligen Kursbuchteil. Sie enthalten die wichtigsten Ausdrücke zum Verständnis der jeweiligen Lektion und erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit.
- Alle Transkriptionen zu den Hörübungen sind im Lehrwerk integriert. Die grammatikalischen Strukturen sowie das Vokabular sollten zum Abschluss der jeweiligen Lektion von den Lernenden weitestgehend verstanden werden.
- Um ein sich wiederholendes, auf vorher gelerntem Wortschatz aufbauendes Vokabular zu gewährleisten, wurde auf die Hinzunahme von Texten aus öffentlich zugänglichen Medienquellen verzichtet. Sämtliche Dialoge und Texte sind vom Autor selbst so verfasst worden, dass sie dem aktuellen Kenntnisstand der Lernenden entsprechen. Sie behandeln die zuvor erlernten grammatikalischen Strukturen und bereiten auf darauf folgende Lerneinheiten vor. Einige Dialoge und Beispielsätze enthalten dem täglichen Sprachgebrauch entlehnte umgangssprachliche Ausdrücke. Die Sach- und Fachtexte stammen nicht aus offiziellen Quellen und können daher nicht zitiert oder inhaltlich belastet werden.
Erfahrungswerte und Hinweise für Unterrichtende
- Die einleitenden Grammatikerklärungen vieler Lektionen animieren zum Direkteinstieg in das jeweilige Thema. Es wäre jedoch vorteilhaft, zu Beginn einer jeden Lektion den betreffenden Lerninhalt unabhängig vom Lehrwerk vorzustellen und diesen sowohl inhaltlich als auch grammatikalisch zu entlasten. Übungen aus dem Intensivtrainer dienen nicht nur der Wiederholung, sondern können auch dazu herangezogen werden, die Lernenden auf eine schwierigere Lektion vorzubereiten.
- Versuchen Sie Gesprächsanlässe als Vorentlastung aus den entsprechenden Lektionen abzuleiten und in den Unterricht mit einfließen zu lassen. Gehen Sie dabei auch auf lokale Gegebenheiten ein. Nach Vorentlastung bzw. Hinführung zum Thema sollte man bei der Arbeit an Übungen zur Grammatik, zu sprachlichen Strukturen im Kursbuch oder im Intensivtrainer im Allgemeinen wie folgt vorgehen:
1) Gemeinsame Besprechung der Aufgabe bzw. Problemstellung im Plenum
2) In Stillarbeit den restlichen Teil der Aufgabe selbstständig erledigen lassen
3) Besprechung der Aufgabe mit einem Partner oder in der Gruppe
4) Kontrolle der Lösungen gemeinsam mit dem Lehrer im Plenum.
(Bei einigen Übungen kann es unter Umständen mehrere richtige Lösungsmöglichkeiten geben.) - Die Buchinnenseiten sind bewusst in schwarz-weiß gehalten und laden somit zum eigenständigen und individuellen Markieren von wichtigen Ausdrücken und Grammatikregeln mit Buntstiften ein. Ermuntern Sie Ihre Schüler dazu!
- Tauchen Ausdrücke mit neuen grammatische Strukturen auf, die erst nachfolgend ausführlich behandelt werden, weisen Sie bitte darauf hin, dass dieser spezifische Ausdruck an dieser Stelle nicht Teil der Aufgabe ist und zunächst nur „im Set“ gelernt werden soll. Sie können die Seite auch angeben, auf welcher diese Grammatik eingeführt wird, und fahren anschließend mit dem Unterricht fort.
- Auch bei Hörübungen wird der Lernstoff vorentlastet. Möglichkeiten hierzu finden Sie insbesondere bei den höheren Niveaustufen auch im Intensivtrainer.
Alternativ kann man die Texte auch (vergrößert) kopieren, in Streifen schneiden und nach dem Hören von den Lernenden wieder zusammensetzen lassen. Dabei sollte man in Gruppen arbeiten. Als Zusatzaufgabe markieren die Lernenden ihnen unbekannte Wörter. Wenn ein neuer Ausdruck in der Gruppe nicht geklärt werden kann, so kann dies mithilfe des Glossars oder im Plenum geschehen. Idealerweise werden bei Worterklärungen die neuen Ausdrücke mit einem Synonym oder mit einer Umschreibung erklärt, angeschrieben und von den Lernenden in ihre Vokabelhefte übertragen. Um die korrekte Verwendung des neu erlernten Vokabulars zu üben, können als Hausaufgabe frei erfundene Sätze geschrieben werden, in denen jeweils mindestens ein neuer Ausdruck vorkommt - Machen Sie sich zu Beginn ausführlich mit dem Lehrwerk vertraut und kennzeichnen Sie Seiten, die Sie für andere Übungen ebenfalls verwenden können. Beispielsweise wird die Seite für „Freizeitaktivitäten“, Band 1 Lektion 12.1, mit den Verben im Präsens eingeführt. Diese Seite können Sie auch für eine Dialogübung zu den Modalverben „möchten“ und „können“ verwenden. Auch im zweiten Band, wo in Lektion 39 das Perfekt behandelt wird, können Sie anschließend zur Lektion 12.1 (Band 1) zurückkehren, um die Verben zu den Freizeitaktivitäten im Perfekt zu üben. Insbesondere die Bilderseiten von Lektion 18 und 25 (Band 1) sowie von Lektion 25 (Band 2) sind für zahlreiche Sprech- und Dialogübungen gut einsetzbar.
- Zum Abschluss des Unterrichts sollten Sie im Plenum ansagen, welche Lektionen im nächsten Unterricht behandelt werden und deshalb vorzubereiten sind. Weisen Sie darauf hin, dass die Aufgabenstellungen in den Büchern noch nicht schriftlich gelöst werden sollen. Zur Vorbereitung kann man beispielsweise unter Hinzunahme des Glossars die Ausdrücke der nächsten Lektionen lernen. Sofern die Übungen aus dem Intensivtrainer im Unterricht noch nicht bearbeitet wurden, kann man diese neben etwaigen Schreibübungen (Dialoge, Briefe, Sätze mit neuen Ausdrücken) ebenfalls als Hausaufgabe aufgegeben.
B1 und B2 – Kompaktkurs mit Intensivtrainer (Band 4)
Während die ersten drei Bände dem Erwerb einer allgemeinsprachlichen Befähigung der deutschen Sprache dienen, stehen im Band 4 daneben auch die Sprachprüfungen der Niveaustufen B1 und B2 im Focus.
- Abhängig von der Niveaustufe der Lernenden können einige Aufgaben zum Leseverstehen alternativ auch als Übungen zum Hörverstehen genutzt werden. Audiodateien sind im Internet aufrufbar unter: www.study-german.net
- Verschiedene Unterrichtsinhalte, welche Grundlage für die Niveaustufen B1 und B2 sind, wurden im dritten Teilband schon eingeführt und behandelt. Für Lernende, die bis dahin mit einem anderen Lehrwerk gearbeitet haben, empfiehlt sich daher der zusätzliche Erwerb des Lehrwerks „Deutsch lernen mit System“, Niveaustufe A2.2.
- Um die Themenvielfalt zu erhöhen, sollte dieses Lehrwerk, insbesondere ab Lektionen des Sprachniveaus B2, mit interessanten und frei zugänglichen Medieninhalten ergänzt werden.
- Prüfungsvorbereitung B1:
Unterrichten Sie diesen Band einschließlich des Intensivtrainers bis Lektion 30 durch. Anschließend arbeiten Sie mit Modelltests, um die Teilnehmer auf die speziellen Anforderungen der Prüfung vorzubereiten. Als Schreibtraining und zur Festigung des neu erlernten Vokabulars empfiehlt es sich, schon zu Beginn des Lehrwerks regelmäßig Schreibübungen aus den Lektionen abzuleiten und als Hausaufgabe aufzugeben. - Prüfungsvorbereitung B2:
Unterrichten Sie diesen Band komplett durch. Auch hier geben Sie zusätzliche Schreibübungen als Hausaufgabe auf. Ergänzen Sie das Buch mit Texten aus frei zugänglichen Medien, um die Themenvielfalt zu erhöhen. Zur Wiederholung empfiehlt sich auch, hin und wieder Übungen aus Band 3 einzustreuen. Ferner können Sie auch Lückentexte aus niedrigeren Niveaustufen heranziehen und diese dadurch erschweren, keine Lösungsmöglichkeiten zum Auswählen anzugeben. Außerdem können einige Audiodateien dazu benutzt werden, einzelne Passagen daraus mehrmals vorzuspielen und diese von den Kursteilnehmern zusammenfassen zu lassen. Abschließend arbeiten Sie mit Modelltests, um die Teilnehmer auf die speziellen Anforderungen der Prüfung vorzubereiten.